8 月 26 2022
就是这些通过30年一线幼小初汉语教学实践和经验，精炼萃取的关键要素，强且有力地撑起完整的鹰架式国际中文分级阅读；没有它们，科学有效的国际中文分级阅读体系从根本上就无法凝聚成型。
国际中文分级阅读萃取关键要素，以筑成一个脊骨做主体支撑
Chinese leveled reading is far more than just reading. It should be the reading comprehension progressively along with skills practice and assessments. 中文分级阅读，准确来说，不是我们传统认知的分年龄阅读或分年级阅读，不是教育专家推荐的儿童阅读书单，也不是万千父母们眼热追逐的趣味性或知识涉略性阅读。
中文分级阅读：应该是具有科学性的阅读体系，就像数理化体育等基础教育学科一样，必须具备某些核心的关键要素，才能使中文分级阅读课程教育体系从根本上具有科学性，而得以成立和有效实现，从而获得广大一线汉语老师的认可，让国际学生的中文阅读学习得以有效有力地稳步攀升。
国际中文分级阅读：教学对象特定为包括华裔在内的非汉语为母语的PreK-8幼小初学龄段国际学生。众所周知，国际学生的汉语言习得，跟以汉语言为母语的国内中小学生有着完全不同的学习特征和属性。分年龄阅读或分年级阅读这种方式，中国孩子大方向来说尚可以行得通，但对国际学生的汉语言习得来说，则几乎是差之千里了。
为国际学生提供有效的中文分级阅读：需要一个脉络清晰的分级阅读体系，这个体系要有科学的组织和构建。从输入内容上来说，整个分级阅读体系必须有一个无缝衔接的脊骨spine做主体支撑骨架，让学生有脉络可循，让老师有据可依来引领和辅助学生展开汉语言习得。只有这样，国际学生才能循序渐进、有效地展开国际中文分级习读。
对国际学生来说，学认读汉字和学阅读中文，这是两个可互为独立但又密不可分的教学和练习逻辑。传统的汉字学习，极度欠缺对字义、词意、语义理解的滋养，没有阅读理解的滋养，国际中文分级阅读则不存在。二者之间的割裂和断层，逐之形成了隐藏于国际中文教学的巨大障碍。如木星、火星、水星，马上；如七上八下、我的不是，马上……
真正的国际中文分级阅读，要不但可以疏导学生阅读困难，还要可以赋能教师主导的核心课程。教学上还需要便利老师进行分层教学，流畅管理及跟踪学生学习活动……
萃取关键要素，筑成国际中文分级阅读无缝衔接的脊骨spine
先提要件：基础汉字库做文本分级鹰架式的无缝衔接编写
鹰架规则：生字攀升梯级调控2%以下，内容揉入基础技能，让学生可具有自控阅读和练习节奏的能力
调平手段：速测对应文本鹰架，量级别评定，质级别调平
教学要件：阅读速测评量学生表现，技能练习做加持，协助学生稳中有进，有力晋级。